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推行绩效管理 推动评建创优
——高仁泽同志在河职院2006年第一学期中层干部会议上的讲话提纲（2006年2月17日）
   一、要建立共同愿景
    愿景，通常被用来表示组织未来发展蓝图和预期目标，它所关注的问题是，“我们想要到达哪里”、“我们未来的目标是什么”等等。奥斯本和普拉斯特里克认为，建立共同愿景，就是为组织成员提供试图创造未来的文字图像（即组织成员对组织所要完成使命所形成的集体印象）。显而易见，我们学院近期的共同愿景就是，争取在2007年通过高职高专人才培养水平的评估验收，为“后发河源”打造高技能人才基地。简言之，在河源办一所像样的职业类大学。这一“文字图像”，是我们建立绩效管理目标战略框架的前提，也是我们担当历史使命的阶段目标。
需要提醒的是，共同愿景是组织内发的、而且是实实在在的，并不是外加的、也不是虚无飘渺的。春节前的处室、系部骨干会议认为，目前，在我们学校建立共同愿景，必须明确以下两个基本前提：
    （一）明确延伸共同愿景的多维目标。一是建立在责任良知之上的目标，要从“决不误人子弟”这一道德底线，向“打造高技能人才基地”这一高端愿望提升，这是我院第一次党代会确定的目标，也是市委市政府和全市人民的殷切希望；二是建立在评建达标之上的目标，要从“合格”档次向“优秀”档次冲刺，要清醒认识到目前我院评建的形势与任务、机遇与挑战，尤其要有忧患意识，要充分认识到“不冲优就难于生存发展”；三是建立在“十一·五”规划之上的目标，要在07年通过评建创优，拿到“入场券”，争取有机会在2010年后从“专科”层次向“本科”升格、过渡。国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出2010年以前，专科层次的职业院校不升格为本科院校。显然，我们不能为了升本而创优。但要做大做强，体现自己的办学水平和实力，必须创优。而且一旦政策允许“专升本”，不优也没有“入场券”；四是建立办学结构之上的目标，要从相对单一的全日制教育向全日制与继续教育“两轮驱动”发展，促使继续教育成为学院的“半壁江山”，成为学院规模发展新的增长点。		  
 
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